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如何引导初中学生心理健康发展

时间:2018-04-08浏览:5687发布人:admin

如何做好青少年心理教育,有些学校老师没有掌握好学生心理状态,用严厉的管理教育方式学生,有时却适得其反,让学生对老师进行语言或行为攻击,有些因老师的刺激激发了学生自杀事件,如何对青年少年进心里教育,提出个案个人分析与建议:

案列1、

刘岩、初二年级,学习属于中等,上课爱和周围同学说话,老师经常提醒。一次老师很生气的让他站在后面去,刘岩不站,老师过来拉他,刘岩用书摔打老师的手,这样揪扯近十几分钟,老师气急了就说下午不许刘岩上他的课,刘岩气愤的说老师没有权利让他停课,对老师一阵发火。

建议:

老师了解刘岩家庭环境:刘岩爸妈忙于做生意,很少与孩子语言交流,刘岩就渴望在学校有人和他交流想得到更多一些感情上的关怀。老师如果了解这样的家庭情况,可以和刘岩课下多一些情感上的关怀和帮助,这样可以让刘岩改变在课堂上的做法。 

案例2、

方健,高一男生,重点中学,父亲在部队工作,妈妈做财务工作,父亲用部队规范化严格管理管理他,妈妈用财务精细化方式管理他,方健从小在教育严厉的家庭环境中生活由于在家庭中长期情绪压抑,在学校表现出情绪易激动,语言行为经常表现出冲动状态。一天,当老师对他严厉批评时,他当面对老师情绪激动的发火,老师也气愤的又批评他,方健情绪更加激动直接动手打了老师,因此学校让停课一周回家反省。

建议

老师如果了解方健的家庭教育与成长环境,在管理中应避免直接刺激他长期压抑的情绪,可以把他在学校的语言行为表现出的问题告诉家长,让家长注意家庭教育问题,或建议家长找专业的心理辅导老师进行心理辅导,改变他在学校的表现。

案列3、

张浩,初三男生,一个星期时间不想去学校上学,不想上学是因为老师总爱找他“麻烦”, 老师说话很难听经常对他出言不逊,他很恨老师,有时他会说要找老师“算账”,要对老师发泄他的愤怒。

因一次和老师吵得很厉害,老师说以后上课张浩就站到后面去,或出去不要上他的课,以后上课张浩会经常用眼睛瞪着老师,虽然不说话,但一直用这种对抗的方式持续了很长时间,张浩对老师以形成了严重的对立情绪。

张浩,在老家上的到初一,在初二时跟随父母学生,在老家时,因父母不在身边会经常受到其他人的“欺负”,造成他自我保护意识很强烈,对他人的语言很在意和敏感。对于老师对他语言的教育,又一次刺激了他的心理防线,所以造成对老师激烈的情绪对抗。

建议

老师如果了解张浩的成长环境,就要避免往他最脆弱最敏感的心理刺激他,用适合他或他可以接受的教育方式教育管理他,也可以和家长多交流他在学校的表现问题,让家长帮助张浩改正,或建议家长找专业的心理老师帮助家长如何教育孩子。

对于经常出现学生伤害老师的事件,首先老师需要对学生的成长环境情况多了解多掌握信息,这样可以减少或避免许多对抗性的伤害,学校还是需要加强对学生的心理建设和帮助,同时也建议家长多一些自身学习和提升,对需要进行心理辅导帮助的问题,让家长也要接受这样的教育辅导方式。

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